1.积极改善实践教学环境，突出临床技能的培养。实践教学环境建成使用和开放式管理，给学生提供了充分的实践机会；模拟教学解决了诊断学实践性问题；附属医院的扩建（两所三级甲等医院）也为学生早期接触临床、多接触临床提供了便利。有效地培养了学生的主动学习能力、动手能力。
    2.深化教学改革，加强学生临床思维能力的培养。尝试了问题式、启发式、讨论式教学，提倡互动式教学，培养了学生自学能力，调动学生的学习积极性。构建了病理体征库， 解决了病理体征不足的难题，
    3. 与时俱进，尝试构建诊断学双语教学新模式。我教研室2003年起，开展诊断学双语教学，并确定了双语教学的语言目标、学科知识目标与双语思维目标，明确了双语教学需要三个阶段：第一阶段，汉语为主，英语渗透；第二阶段：汉英整合，不分主次；第三层面，全英语教学。目前已进行到第二阶段，取得良好效果。